Más de 230 docentes del sector público y privado participaron en una jornada liderada por el Ministerio de Educación y la Alcaldía para integrar la educación inicial al corazón del Proyecto Educativo Institucional.
El 25 de julio, Manizales avanzó en la transformación de sus modelos pedagógicos con una jornada de formación que resignifica el lugar de la educación inicial dentro del Proyecto Educativo Institucional, en línea con los lineamientos nacionales.
Una apuesta por la educación desde los primeros años
La Secretaría de Educación de Manizales, en articulación con el Ministerio de Educación Nacional, acompañó una jornada pedagógica de resignificación de la educación inicial, dirigida a más de 230 docentes del sector oficial y privado. El evento, realizado el viernes 25 de julio, se centró en integrar la educación inicial al centro del Proyecto Educativo Institucional (PEI), como parte esencial del sistema educativo y no como un componente periférico.
La jornada fue liderada por la Dirección de Primera Infancia del Ministerio de Educación, como parte de una estrategia nacional que busca consolidar la calidad educativa desde los primeros años de vida.
“La educación inicial no es un capítulo aparte, sino parte estructural de la educación”, señaló Clemencia Ángel, profesional de la Subdirección de Calidad de la Dirección de Primera Infancia del Ministerio, al explicar el enfoque del encuentro formativo.
De la visión fragmentada a una mirada integral
Durante la jornada, se enfatizó en la necesidad de que las instituciones educativas reconozcan a la educación inicial como parte estructural de su propuesta pedagógica, superando la concepción fragmentada que muchas veces la ubica como una etapa preparatoria o accesoria.
La intervención de Clemencia Ángel fue clave para plantear esta transformación conceptual:
“Hoy estamos trabajando con maestras del sector oficial y privado de Manizales frente a la resignificación del Proyecto Educativo Institucional, reconociendo que no es un capítulo aparte, sino que la educación inicial hace parte de la educación y, por lo tanto, se reconoce desde su sentido en sí misma y la identidad que tiene”.
Este enfoque busca posicionar a la primera infancia como un pilar del sistema educativo, con identidad propia, fundamentos curriculares definidos y propósitos pedagógicos claros, acordes con los lineamientos técnicos del Ministerio y con las bases curriculares vigentes.
Ambientes que nutren el desarrollo integral
Otro eje fundamental de la jornada fue la organización de los ambientes de aprendizaje, que deben responder al desarrollo integral de niños y niñas desde sus primeros años. En este sentido, se trabajaron estrategias pedagógicas que:
- Respeten los ritmos individuales de desarrollo.
- Promuevan el juego como eje central del aprendizaje.
- Incorporen elementos del entorno como recursos pedagógicos.
- Fortalezcan la interacción afectiva y comunicativa entre docentes y estudiantes.
Se abordaron también prácticas y recursos pedagógicos que favorecen el desarrollo emocional, cognitivo, motriz y social, bajo el principio de que la calidad educativa en la primera infancia depende en gran medida de la calidad del entorno en que se aprende y se convive.
Un PEI más coherente y menos burocrático
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento rector de cada institución educativa en Colombia. Sin embargo, con frecuencia, su desarrollo queda reducido a un trámite formal o a una recopilación de elementos desconectados. Esta jornada buscó precisamente reconfigurar el PEI como una herramienta viva, capaz de reflejar y sostener la visión integral de la educación, empezando por sus bases: la primera infancia.
Desde la perspectiva del Ministerio de Educación, la resignificación del PEI implica:
- Reconocer la educación inicial como un componente transversal y no adicional.
- Alinear las prácticas institucionales con los referentes técnicos nacionales.
- Promover una cultura institucional donde cada actor educativo, desde la dirección hasta los cuidadores, entienda la importancia de la primera infancia en el proceso formativo.
Detalles de fondo:
¿Por qué importa resignificar la educación inicial?
El enfoque de la educación inicial como etapa fundante está respaldado por múltiples estudios que muestran cómo los primeros cinco años de vida son determinantes en el desarrollo neurológico, emocional y social de los seres humanos. Las brechas de desigualdad que no se atienden en esta etapa tienden a perpetuarse o ampliarse con el paso de los años.
En ese sentido, resignificar la educación inicial dentro del PEI no es solo una reforma administrativa o un cambio conceptual: es una apuesta por la equidad educativa y por el desarrollo humano a largo plazo.
Este trabajo, impulsado desde Manizales, también se alinea con compromisos internacionales adquiridos por Colombia, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible, particularmente el ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
¿Qué significa “resignificar” el PEI?
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que define la identidad, misión, visión y estrategias pedagógicas de una institución educativa. Tradicionalmente, muchos colegios han tratado la educación inicial como un anexo: un módulo más, sin conexión con el proyecto global.
Pero en Manizales, se está rompiendo esa lógica.
La jornada del 25 de junio buscó integrar la educación inicial como eje transversal en el PEI, asegurando que:
- Las metodologías pedagógicas sean coherentes desde los 0 años.
- Los ambientes de aprendizaje estén diseñados para estimular el desarrollo integral.
- Los docentes reciban formación especializada en primera infancia.
- La institución reconozca que los primeros años de vida son críticos para el desarrollo cognitivo, emocional y social.
“La educación inicial no es solo cuidar niños. Es educar desde el afecto, desde el juego, desde la escucha activa”, señaló un docente participante, quien pidió mantener su anonimato.
Este enfoque se alinea con los lineamientos técnicos nacionales del MEN, que enfatizan la necesidad de una educación inicial de calidad como base para la equidad y el desarrollo sostenible.
Claves de la jornada: pedagogía, entornos y desarrollo integral
Durante la formación, se abordaron tres pilares fundamentales:
- Estrategias pedagógicas centradas en la primera infancia
Se exploraron metodologías activas, basadas en el juego, la exploración sensorial y el aprendizaje significativo. El enfoque no es “enseñar” contenidos, sino facilitar experiencias que estimulen el pensamiento, la creatividad y la autonomía. - Organización de ambientes de aprendizaje
Los espacios físicos deben ser seguros, acogedores y estimulantes. Se discutió cómo transformar aulas y patios en entornos que inviten al descubrimiento, con materiales naturales, rutas de motricidad y rincones temáticos. - Desarrollo integral del niño y la niña
El modelo promueve el crecimiento en cinco dimensiones:- Cognitiva
- Lenguaje y comunicación
- Motricidad fina y gruesa
- Emocional y social
- Ética y ciudadanía
“No se trata de acelerar aprendizajes, sino de acompañar procesos. Un niño de 3 años no necesita saber leer, pero sí necesita sentirse seguro, escuchado y valorado”, explicó Clemencia Ángel.
¿Por qué la educación inicial es tan importante?
Numerosos estudios respaldan la relevancia de los primeros años de vida. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el 90% del desarrollo cerebral se completa antes de los 5 años. Esto significa que lo que ocurre en esta etapa tiene un impacto duradero en la salud, el rendimiento escolar y las oportunidades laborales.
Además, la UNICEF ha demostrado que por cada dólar invertido en educación inicial, se generan hasta 7 dólares en beneficios sociales y económicos a largo plazo.
En Colombia, el MEN ha priorizado la primera infancia en su política educativa, reconociendo que:
- Solo el 30% de los niños menores de 5 años en zonas rurales tienen acceso a educación inicial.
- Las brechas de desarrollo se manifiestan desde edades tempranas, especialmente en contextos de pobreza.
Manizales, con esta iniciativa, no solo sigue las directrices nacionales, sino que se posiciona como referente regional en innovación pedagógica.
El papel de la Secretaría de Educación de Manizales
La Alcaldía de Manizales, a través de su Secretaría de Educación, ha hecho de la primera infancia una prioridad estratégica. En los últimos años, ha implementado:
- Formación continua para docentes de inicial.
- Rutas de acompañamiento pedagógico en instituciones vulnerables.
- Alianzas con entidades como UNICEF y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para fortalecer infraestructura y currículo.
“Este acompañamiento no es un evento aislado. Es parte de un plan de trabajo continuo que busca garantizar calidad educativa desde los primeros años”, afirmó un vocero de la Secretaría, quien no quiso ser citado por nombre.
La ciudad también ha avanzado en la articulación entre guarderías, jardines infantiles y escuelas, asegurando una transición más fluida y menos traumática para los niños.
Próximos pasos: ¿Hacia dónde va Manizales?
La jornada del 25 de junio no fue el final, sino el inicio de una nueva fase. Las instituciones educativas tienen ahora un reto claro: actualizar sus PEI para incorporar la educación inicial como eje estructural.
Se prevén:
- Mesas de trabajo interinstitucionales para revisar y ajustar los PEI.
- Visitas de acompañamiento por parte de técnicos del MEN y la Secretaría.
- Evaluaciones diagnósticas del estado actual de la educación inicial en cada institución.
- Campañas de sensibilización dirigidas a familias y comunidades.
Además, se espera que esta experiencia sirva de modelo para otras ciudades del Eje Cafetero, como Pereira y Armenia, que ya han mostrado interés en replicar el modelo.
Sembrar futuro desde el presente
La jornada realizada el 25 de julio en Manizales es una muestra de cómo las políticas nacionales pueden aterrizarse en los territorios con pertinencia, impacto y visión. Al reconocer la educación inicial como parte estructural del PEI, se da un paso importante hacia un modelo más humano, coherente y centrado en el desarrollo integral.
La participación activa de más de 230 docentes demuestra el compromiso del sector educativo de Manizales con la transformación pedagógica desde las bases. Sembrar futuro desde el presente exige, precisamente, poner la mirada y el corazón en los primeros años.
Información adicional
- El evento fue convocado por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Dirección de Primera Infancia y articulado con la Secretaría de Educación de Manizales.
- La resignificación del PEI se viene trabajando también en otras ciudades del país, como parte de una política de fortalecimiento de la educación inicial.
- Manizales ha sido reconocida por su apuesta por la calidad educativa y la formación docente continua, especialmente en primera infancia.
- Las bases curriculares de educación inicial, publicadas por el Ministerio, definen la estructura para las prácticas pedagógicas que se promueven en estos espacios de formación.
Datos que inspiran
- En Manizales, más del 80% de los niños entre 3 y 5 años asisten a educación inicial, una de las tasas más altas del país.
- La ciudad cuenta con 42 instituciones educativas oficiales que ofrecen educación inicial.
- Desde 2023, se han capacitado a más de 600 docentes en pedagogía de primera infancia.
- El 70% de los docentes participantes en la jornada calificaron la formación como “transformadora” en una encuesta post-evento.
¿Qué opinas tú?
¿Crees que la educación inicial debería ser obligatoria desde los 0 años?
¿Cómo fue tu experiencia en prejardín o jardín infantil?
¿Qué cambios propondrías en tu ciudad para mejorar la educación de los más pequeños?
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¿Crees que la educación inicial debería ser una prioridad en todos los niveles del sistema educativo? ¿Cómo ha sido tu experiencia con los procesos pedagógicos en los primeros años?
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Manizales progresa en la resignificación de la educación inicial dentro de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI)
- La Secretaría de Educación de Manizales acompañó una jornada de formación dirigida a más de 230 docentes del sector oficial y privado, orientada por el Ministerio de Educación Nacional.
- La actividad fortaleció la comprensión de la educación inicial como parte integral del Proyecto Educativo Institucional, en coherencia con los lineamientos técnicos nacionales.
